关于高效课堂心得体会

时间:2022-06-26 阅读:

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  高效课堂教师深入研读教材,整体把握教材布局尤其重要。关于高效课堂的心得你知道有哪些吗?以下是小编为大家精心整理的“关于高效课堂心得体会”,希望能为您提供更多的参考。

关于高效课堂心得体会(篇一)

  从上学期,我们就参加了构建高效课堂的学习,但是对高效课堂的认识不够深刻。本学期,我对“高效课堂”的知识再学习,重新认识到高效课堂的实质。在高效课堂中,教师改变以往的主导作用,在教学中起引领作用;同时我还认识到课堂是学生的,要让学生在快乐中学习。

  通过我这段时间的学习,我简单谈一下自己的几点感想:

  一、高效课堂是把课堂还给学生

  传统的课堂是老师“主动”的教,学生“被动”的听,从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂倡导让学生大胆地讲,大胆地说,让学生积极地参与到学习当中,在“动”中学。所以教师的身份也随之转变,所以备课要以学生为中心,备好学案备课。同时在课堂教学中,我们教师应积极调动学生的学习兴趣,让学生在探究中学会学习。

  回顾自己在教学中的不足,首先迈出的第一步就是改变观念和教学方法,从而把课堂变活。

  二、高效课堂重在先学后教,当堂达标

  先学是在老师教学前,学生在老师的引导下,自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程,展示是互相探究的过程。在这三个环节中,教师要放手,所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲,学生不会的小组讨论,老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中,我对高效课堂的三条高压线特别的深刻,即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。

  反思在教学中的行为,发现我容易忽视预习这一环节,所以在课堂上出现效率低的现象;同时有些题目,不能给学生充分的时间去思考,与学生抢风头。

  三、在高校课堂中,教师是促进者、学习者、决定者、幸福者

  在高校课堂中,教师首先要完成角色的转变,由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长,与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时,教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展,改变观念,做一个幸福的职业者。

  在以后的教学中,我会认真做好这“四者”,使自己在促进中获得成长,在学习中获得提高,在决定中感受成功,在幸福中体验教师的快乐。

  四、高效课堂对教师备课的要求更高

  教师只有精心备课,才能使学生在课堂上达到高效。

  教师为主导,学生为主体,把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗?不是的。预习中,教师要对学生提出要求,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法,学生带着问题,在教师指导下的自学才能更高效;展示中,教师要充分选题,做到典型题、重点题不遗漏;达标测试中,教师要对本节课的内容充分吃透,把握好重点难点,才能对学生进行选题测试。同时在教学中,课堂要活,而不能乱,这要求教师有较高的课堂驾驭力。同时教师备课中还要精心设计问题,在课堂中才能把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中,使学生们积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

  高效课堂不是一句口号,而是一种教学理念,作为教师,应该在教学改革中,教给学生更多的学习方法,改变传统。

关于高效课堂心得体会(篇二)

  新课程关注学生在学习过程中的主体地位,关注学生创新精神和实践能力的提升,大力的推进了素质教育,我觉得,我校所实行的高效课堂正是素质教育的率先垂范者。通过我校开展的公开课和观摩课,我深切的体会到课堂教学是学校教育的主阵地,追求课堂教学的高效率应该成为我们每一位教育者不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。

  下面我重点谈谈我在实施高校课堂中的两点体会。

  第一,打造高效课堂关键是教师。首先,教师要转变观念,在新的教育改革形势下,很多老师都有些疑惑,这样做学生能行吗?不行怎么办?成绩下降了怎么办?通过我们学校的开展的公开课,我们不难看到,从前那种害怕在课堂上回答问题,老师提问学生沉默的情况不再出现了,取而代之的是学生们积极踊跃的回答问题。

  教师如何指导学生自主,如何研读教材,如何精心设计课堂,如何科学的规划教学,如何针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动,如何让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率,是我们工作的根本。打造高效课堂并不是一件容易的事情,它需要我们用心去对待学生,用心去吃课本,用心去上课。

  “高效课堂”看起来主要是学生自学,但教师的引导也很重要,教师要给学生及时的引导、指正。如果教师指导自学不得法,精讲中抓不着要领。那么这节课也就很成问题。

  作为教师,在课堂教学的实践中,应不断积累有效组合的经验,形成一定的课堂教学模式,并在反思中不断改进和完善。在所有的课堂教学资源中,教师与学生是最为关键的,在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系,是使这两种资源发挥最大效益的中心环节,也是获得课堂教学高效率的突破口。

  第二,打造高效课堂的核心是学生。高效课堂讲求以学生为根本,把学生放到主体地位,我想,这应当是高效课堂最核心的成分。

  我们新课改的目标就是要调动所有的学生学习的热情,激发他们获取知识的愿望,让他懂得团队合作的重要,体味知识带给他们的乐趣。我想,不论哪种模式,只要达到这样的目标,那么我们就是成功的。“高效课堂”的模式给我们提供了一个范例,他们这样做了,他们成功了,我想,这就是我们要学习的目的吧。

  我认为,高效课堂不是教出来的,而是教师给学生提供一个宽松的展示平台,在这个平台上,学生主体作用得到充分发挥,集体智慧得到充分展示。在课堂上,每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者,也是活动的主持者,甚至是小老师。我们要培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中,学生自然会兴趣浓厚;在这样的课堂上,我们感受到的是一种渴求知识的激情,一种勇于展现自我的自信。

  总之,在学习了高校课堂教学的相关知识后,我深深感到教师教学的方式要大大的改进,教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生互助、合作交流,注重建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正关注了学生,关注了学生在什么情况下学得更好,这样才能提高课堂效率,打造高效课堂。

关于高效课堂心得体会(篇三)

  “高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和学生主动而积极的思维,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,也就是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。学习“高效课堂”之后,对我的触动很大,自我审视,学习心得如下:

  一、高效课堂重在先学后教,当堂达标

  先学是在老师教学前,学生在老师的引导下,自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程,展示是互相探究的过程。在这三个环节中,教师要放手,所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲,学生不会的小组讨论,老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中,我对高效课堂的三条高压线特别的深刻,即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。

  二、高效课堂是把课堂还给学生

  传统的教学课堂是老师“主动”地教,学生“被动”地听,从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂倡导让学生大胆地讲,大胆地说,让学生积极地参与到学习当中,在“动”中学。教师的身份也随之转变,备课要以学生为中心,备好学生。同时在课堂教学中,我们教师应积极调动学生的学习兴趣,让学生在探究中学会学习。

  三、在高校课堂中,教师是促进者、学习者、决定者、幸福者

  在高效课堂中,教师首先要完成角色的转变,由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长,与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时,教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展,改变观念,做一个幸福的职业者。

  四、高效课堂对教师备课的要求更高

  教师只有精心备课,才能使学生在课堂上达到高效。要做到四个明确:

  一、明确内容:这节课让学生获得什么,获得多少?

  老师一定要熟悉教材,潜心研究,了解每个单元、每个课时在整个学年段所占的位置和起的作用,以及每个知识点的主题图是什么意思,例题反映了什么内容,练习要达到什么目的,都要做到心中有数。

  二、明确时间:让学生用多长时间获得?

  课堂效率必须用时间说明问题,如果离开了时间就无所谓效率高低。所以我们课上要做到“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点、难点,讲易错、易混、易漏点,讲规律和方法;“三不讲”是指学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不懂的不讲。

  三、明确方法:让学生怎样获得?

  教学有法,但无定法,贵在得法。科学合理的教学方法直接影响课堂教学效率。在数学课堂教学中,要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣、具有实效。只有这样才能使教学方法科学化,提高课堂教学效率。

  四、明确效率:是否每个学生都达成了教学目标?

  一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了,这是教育公平的体现。

  总之,高效课堂一定要让学生上课心情舒畅,有良好的安全学习心理环境,使每一个学生在每一个时间段都有事做,并达到厚积知识、破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界而努力!

关于高效课堂心得体会(篇四)

  自从高效课堂在我校开展,每位教师都能积极参与,认真学习,试图从中吸取对自己教学有益的经验,助自己成长。今天有幸欣赏了袁艺红的高效课堂,对他的教育深有体会。

  一、给予学生想象的模仿空间

  教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入教学,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。

  教师要善于了解学生的学情与肢体动作,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到体育学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。袁艺红老师能利用各种动物的活动行为,让学生模仿学习,并鼓励学生积极参与,同时给予学生充足的时间和想象的空间,培养学生的想象力以及综合发展能力。学生的兴趣高昂,处在一种乐学的课堂环境中,这样的教学效果是我们每位教师所期盼的。

  二、积极鼓励学生,提高学生自觉学习的主动性

  通过光盘学习,袁艺红老师利用贴标签的办法鼓励学生,学生的积极性较高。小组合作模仿动物练习,服装统一,组织有序;教师示范逼真,矫正学生的不足及时,安全工作到位,使学生从动作的不成熟到独立自主的表演,并教导学生平时多锻炼,因为锻炼是一个健身体益大脑的最好方法。在课堂中袁艺红老师以身作则鼓励学生和她一

  起学习,一起练习,她的和蔼、她的关怀,深深触动着每一位学生的心。

  三、点评与学习相结合

  观看了袁艺红老师的教学课堂,让我受益匪浅,听了教师吕卫东的点评使我备受洗礼,其中有六点值得我学习:1、质量与变量相结合,2、不成熟到成熟,3、发展的积累,4、发展是有方向的,5、发展是多维的,6、发展是有个体性的。这些点评加强了我对高校课堂的认识与实践的信心,努力提升自己的教学水平,积极践行学校的那句标语,“欢乐的童年属于你,学习的主人就是你,生命的创造在于你,美好的生命召唤你。” 课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的,将教学设计中的各项目标贯穿于体育教学的课堂是教师的重要技能。教师通过引领学生积极主动的学习、思维,在训练、习作中升华认识,在每一节课的时间里高效率、高质量地达到教学目标、完成任务、促进学生获得高效发展。

  “课堂教学是师生的双边活动,体育教学过程不但是知识传授的过程,也是锻炼实践的过程,更是师生情感交流的过程。”转化成我自己的理解就是:让学生在课堂上有收获,有提高,有进步,也可以这么说,学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从无所谓到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到兴趣高昂,这份情感可以是多向的,是学科,是课堂,是老师,是......

  一般来说,体育教学有效课堂效益评价主要标准是;运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应,五个领域的掌握情况。在以后的教学中可以用这几项标准来鞭策自己,为自己的教学量尺定寸。

  总之,一堂高效课,一番点评,让我重新审视自己的教学,并下定决心在随后的体育课堂中,让自己进步,因为我今天收获了。

关于高效课堂心得体会(篇五)

  实行高效课堂模式已有一段时间了,由最初的“照葫芦画瓢”到如今自己对高效课堂有了进一步的认识和理解,我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,才是顺应局势发展的,只有课堂效率提高了,才能保证学生的学习成绩。下面就高校课堂的教学模式谈谈自己的些许体会:

  在传统的课堂中,在教师“灌输式”的教学下,学生只掌握了知识的本身,并没有掌握获取知识的方法,结果是只会呆读死记,思维和创新能力较差,更不懂得超越教师和教材,只是每节课规规矩矩的听,认认真真的背,下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习,就是好学生,对掌握的知识不去更深的思考,去评判,去创新。现在想想,这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。

  而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比。如果说高效课堂是将学生渡过成功彼岸的航船,那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。自高效课堂改模式实行开始,校领导便强调小组建设的重要性,从分组选组长到培训组长都对我们进行了指导,而我也从中受益很多,更体会到分组选组长不仅要根据性格、性别、成绩,更重要的是将热心乐于奉献的学生分到各个小组,以这些学生的热情去感染组内学生,以达到组内和谐互助互利的目的。在现在的课堂上,学生都参与到知识的探究中,不论结果如何都积极发表自己的观点,对的大家一起分享,错的共同避免,学生成了课堂的主人,而此时的老师只是学生学习的助手,在学生有困难时也只给他们一点点的提示,帮助学生继续在知识的海洋里遨游,让学生一次次体验成功,一次次享受学习的快乐。现在的小组合作学习,让同学们更方便交流,同学们互相学习,互相帮助,最终实现了共同进步。与传统课堂相比,高效课堂把学习的权力还给了学生,培养了学生自主学习的能力,让学生养成了开放的思维。

  高效课堂教育教学模式还有更长远的路要走,要想有更辉煌的战果,还需继续探索,开拓创新,相信在不久的将来定会形成有特色的高效课堂模式。

关于高效课堂心得体会(篇六)

  打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题:我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?做到不上无准备之课。在上课时,应该合理分配课堂时间,什么时间学生自己学,什么时间老师开始讲,什么时间开始练,这些都应该做到心中有数,更应该准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲。

  为了提高学生的学习积极性,充分调动学生的学习兴趣,应该充分利用教学资源,或者巧妙地创设情境,让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识,在讲完课后,老师应该精心设计几道有针对性的习题,进行练笔,如果发现学生错误,应该充分利用这些错误,进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。

  要做到教师“教”得轻松,学生“学”得轻松,真正实现愉快教学,我认为首先要做到以下几点:

  一、营造民主开放的学习氛围,鼓励自己要善于不断学习,终身学习,将学习与工作紧密结合起来,并为自己提供交流的平台,引导每位教师成为终身学习者。

  二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系,增强实用性和趣味性,让学生有兴趣,学得尽兴愉快。

  三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现,并且要尽可能直观,贴近学生的实际和社会生活。

  四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变,也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了,而是让学生自立探索、动手动脑,让学生去探索、去创新。教师因势利导,让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程,获得真实的感受。

  总之,在学习了高校课堂教学的相关知识后,深深感到教师教学的方式要大大的改进,教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生互助、合作交流,注重建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正关注了学生,关注了学生在什么情况下学得更好,这样才能提高课堂效率,打造高效课堂。

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